Фрэнк Хейн , постоянный эколог EGN, являющися полевым экологом и автором, обладающим уникальной комбинацией навыков в области охраны природы, биологии, образования и бизнеса, с более чем 25-летним опытом работы и связи людей с природой написал статью “Природа на своем месте”, статья была опубликована на сайте ecology.com, сейчас Вы можете ознакомиться с её переводом на русском языке. Кроме того автор статьи занимал должность директора по образованию в консерватории острова Каталина в Авалоне, штат Калифорния, вице-президента по выставкам в Тихоокеанском научном центре, а также руководителя программы в зоопарке Вудленд-Парк в Сиэтле, штат Вашингтон. Фрэнк также имеет большой опыт работы в качестве техника-исследователя и полевого биолога, занимающегося разработкой, проектированием, координацией и проведением исследований дикой природы в различных местах обитания.
Природа на своем месте
Планета земля. Это не только место, где мы храним все наши вещи, это также и то, откуда все наши вещи происходят. Мир природы – это источник всего, что мы когда-либо видели, покупали, строили или испытывали. Вы завтракали сегодня? Бекон и яйца, злаки и молоко: природа. Вы сегодня водили машину? Сталь, нефть и топливо: природа.
Более того, все, что мы когда-либо узнаем, происходит от природы. Математика, химия, инженерия, экономика, физика и многое другое – все это возникло благодаря нашей прямой борьбе за выживание и процветание на планете Земля. Ранние люди должны были научиться делить ограниченные куски мяса, чтобы каждый член племени мог получить долю, что, конечно, является основной математикой. Но математика также помогла древним месопотамцам понять вселенную и отслеживать движения далеких планет, предсказывать солнечные затмения и многое другое.
Все, начиная с бронзового века и заканчивая промышленной революцией, медицинским прогрессом, наукой и техникой, возникло и продолжает развиваться как прямой результат нашего понимания того, как работает природа.
Когда мы смотрим в будущее человечества на следующие 100 лет, становится ясно, что мы сталкиваемся с самыми серьезными проблемами. Миллиарды из нас полагаются на природные системы, которые подвержены стрессу или колебаниям. Климат меняется, чистой воды не хватает, здоровье океана ухудшается, а многие виды рыболовства в мире уменьшаются или разрушаются. Я пишу эти слова из Южной Калифорнии, места, которое переживает самую сильную засуху за последние 500 лет, и, скорее всего, вы читаете их из места, которое только что установило какой-то рекорд для самых жарких / самых сухих / самых влажных / самых холодных.
Если бы у всех нас было время лучше понять природу или хотя бы согласиться с тем, что нам нужно действовать быстро, чтобы сохранить функционирование природных систем, то это было бы сейчас.
Когда большие системы, такие как климат, вода, воздух, леса и почвы, не работают, мы говорим о самых больших проблемах в мире, и они требуют осознанного мышления и действий. Нам понадобятся эксперты, чтобы помочь нам ориентироваться в наших глобальных делах, поскольку эти проблемы растут в масштабе и частоте, обе из которых уже происходят.
Нам нужно больше экспертов по экологии, это само собой разумеющееся, но нам также нужны эко-грамотные политики, предприниматели и новаторы. Это не помогает, если ученые понимают глобально значимую угрозу, но не могут заставить политиков действовать. Кто-нибудь изменит климат? Также не поможет, если мы знаем, что нам нужны чистые источники энергии, если только у кого-то нет навыков и желания развивать их. Больше Теслы, пожалуйста.
Наша гибель на планете была предсказана много тысяч раз и по многим причинам, но мы все еще здесь, мир все еще вращается и по большей части, земля – довольно красивое и устойчивое место.
Мы увернулись от конца света и преуспели, расширив наше понимание мира природы, и мы использовали эти знания, чтобы приспособиться к изменениям. Мы, люди, великолепны в этом, особенно когда это все о нас. Пришло время признать, что человеческий личный интерес требует от нас обеспечения того, чтобы системы, управляющие нашим выживанием на планете, оставались функциональными, стабильными и продуктивными.
Учитывая все это, вы могли бы подумать, что изучение природы будет критическим компонентом нашей системы образования, но, как ни странно и трагично, вы ошибетесь. Нам удалось создать школьные учебные программы, которые преподают математику, химию, инженерию и экономику, как если бы они были отделены от природы и друг от друга. Природные предметы должны быть обязательными для всех, но школам крайне редко удается сосредоточиться на естественном мире в качестве основного предмета.
Вместо этого мы обычно относимся к природе в наших школах как к странному дополнению, допущенному в класс как к расширению научного класса, если оно вообще допускается. Дети (будучи разумными существами) быстро понимают, что поскольку природа не проверяется, это не важно. Это вполне возможно, чтобы закончить среднюю школу без объяснения природы. Преднамеренно или нет, мы обучаем наших самых маленьких учеников маргинализации мира природы.
Давайте удвоим это. Столкнувшись с возможностью катастрофического коллапса природных систем, которые являются источником всего, что нам дорого и нам нужно выжить, мы систематически обучаем нашу молодежь, чтобы не принимать их во внимание. Взрослые, сами являющиеся продуктом этой системы, увековечивают этот подход.
Настало время преднамеренно, систематически (и быстро) привнести природу в классную комнату, чтобы как можно шире все наше общество подвергалось воздействию экологических основ, которые буквально заставляют мир вращаться.
Обучение в естественном контексте – это просто переосмысление того, что уже преподается. Все предметы являются «естественными» по своей сути, и мы уже преподаем их. Мы просто учим их вне или без контекста. Требуется от нас небольшое переосмысление. Например, мне никогда не нравился класс статистики. Учителя, казалось, всегда фокусировались на подбрасывании копеек, прогнозировании шансов или анализе тайных наборов данных. Я боролся, пока профессор не создал статистику в естественном для нас контексте. Он показал нам, как соотношение барсов и оленей в популяции оленей определяет популяцию в следующем году. Если вы соберете правильное соотношение барсов к целевому количеству в данный охотничий сезон, вы можете управлять ресурсом так, чтобы леса обеспечивали максимальное количество пищи, обеспечивая при этом, чтобы сам лес оставался в пиковом состоянии здоровья. Статистика была ключом к выяснению этого. Никакой другой инструмент не подойдет. Впервые в жизни я действительно, действительно получил математику. В тот семестр он ожил для меня, и я больше никогда не задавал извечный вопрос: «Зачем мне это знать?». Мои оценки перешли от C до A и B почти за одну ночь.
Использование природы в качестве контекста обучения имеет большой смысл. С одной стороны, люди имеют врожденный интерес к миру природы. Первое, что рисует ребенок, – это не плата или тостер, а солнце, трава, деревья. Наши самые молодые ученики путешествуют по миру, думая о природе. Возможно, вместо того, чтобы пытаться изменить это, мы должны принять и использовать это. Когда мы делаем это, мы обнаруживаем, что хорошие вещи случаются.
Существуют сотни моделей, в которых естественные учебные программы преподаются как внутри, так и за пределами аудитории, и результаты впечатляют.
В своем докладе под названием: «Влияние программ наружного образования для детей в Калифорнии», Американский институт исследований продемонстрировал 27-процентное увеличение измеренного мастерства в научных концепциях; расширенные навыки сотрудничества и разрешения конфликтов; достижения в самооценке; достижения в позитивном поведении окружающей среды; и достижения в решении проблем, мотивации к обучению и поведении в классе.
Это мощные и повторяемые результаты, и это еще более трогательно, когда вы видите это в действии. Несколько лет назад, вовлекая детей в проект по восстановлению леса на открытом воздухе в Сиэтле, учительница отвела мою жену в сторону и заметила, как тот или иной ученик освещает и ведет свой класс в тот день. Учитель просто сказал: «Она особенная». Моя жена ответила: «Это очевидно. Она проводит шоу там ». Учитель немного подавился и сказал: «Нет, ты не понимаешь. У нее особые потребности. Я никогда не видел ее такой. Это просто… удивительно». Любой, кто работает с детьми на природе, может поделиться десятками подобных историй.
Учитывая, что школы тратят много миллионов долларов в поисках новых учебных программ, которые «надеются» поднять результаты тестов, просто имеет смысл принять естественные модели, которые приносят реальные и существенные результаты.
Размещение природы на своем законном месте в качестве основной концепции, вокруг которой вращаются все классы, привлекает студентов, имеет смысл, а когда все сделано правильно, дает значительные результаты. Как будто этого было недостаточно, есть также неопровержимые доказательства того, что «больше природы» не только повышает результаты тестов, но и улучшает психическое и физическое здоровье. Хотите верьте, хотите нет, даже есть доказательства того, что воздействие природы может превзойти лекарства от ADD и помочь студентам сосредоточиться на учебе.
Возвышение природы в наших школах также повышает ее в нашей культуре в то время, когда наши долгосрочные перспективы на этой планете могут просто полагаться на нее. Если есть какие-либо разногласия по поводу предоставления естественных знаний нашим студентам, так это то, что мы этого еще не делаем.
Пришло время поставить природу на свое место, и это место находится впереди и в центре.